Grammaire
Analyser une phrase
Pour rebrasser les notions grammaticales abordées, un petit rituel pour analyser la phrase !
Nouvelle version plus épurée !
Une petite fiche méthodologique pour analyser une phrase.
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#9
Bonjour
MERCI pour l'outil... je crois que j'ai trouvé une nouvelle solution pour tenter l'explication de l'analyse des phrases à ma fille (dyslexique...) -
#8
Bonjour, je cherche les images des personnages des natures de mots, acceptes-tu de les partager avec moi ?
Mon adresse mail : erilliot@gmail.com -
#7
Merci je vais les utiliser !
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#6
merciiii mille merciii chapeau bas
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#5
top! merci
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#4
Merci beaucoup, j'emprunte volontiers. Cette représentation me manquait.
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#3
Un tout tout grand merci. J'adore l'idée des trains. En fouinant sur facebook, j'ai su vous "voler" Le wagon groupe sujet pour l' imprimer en A4, ainsi que la locomotive du verbe. Serait - il possible ( sans abuser ) les compléments de phrases, et chaque wagon vierge, afin de plastifier et aider les enfants en difficultés à créer des chouettes phrases.
J'aime beaucoup aussi, les personnages des verbes mexicains ( les différents groupes) que j'ai pu voir sur Pinterest et que je ne retrouve pas sur le site.
D'avance je vous remercie.
Gerboise -
#2
Merciii bcp, j'adore ces jolies fiches
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#1
Merci, merci, merci!!! J'essayais moi aussi de relier les deux et même si dans ma tête c'était clair, sur le papier je n'arrivais à le mettre en forme. Très joli travail. Bonne rentrée.
Train des fonctions
Edit juillet 2016 : nouveau train des fonctions avec les modifications des nouveaux programmes 2016 !
Edit Juillet août 2018 : nouveau train des fonctions avec les ajustements des programmes !
Choix pédagogiques :
- Fonctions : Je ne fais figurer dans mon train que les fonctions par rapport à la phrase et au verbe, pas de fonction par rapport au nom donc.
- Compléments de verbe : je garde cette appellation parce que je la trouve explicite pour les élèves, (plus explicite que complément d'objet !) les compléments qui complètent le verbe COD et COI.
- Compléments de phrase : là aussi, je préfère cette appellation à complément circonstanciel !
Choix pédagogiques :
- Fonctions : Je ne fais figurer dans mon train que les fonctions par rapport à la phrase et au verbe, pas de fonction par rapport au nom donc.
- Prédicat vs Groupe verbal : nouveauté des programmes 2016, le prédicat ! Après de nombreuses lectures canadiennes, le prédicat est la fonction du grouper verbal.
- Compléments de verbe : plus de cod, coi, cos, je parlerai de complément direct ou indirect (préposition)
- Compléments de phrase : là, exit les compléments circonstanciels ! Je garde tout de même, les distinctions de lieu, temps et manière.
Voilà une nouvelle version de mon train des fonctions, qui après mon expérience en classe, paraît plus cohérent !
Chaque personnage nature monte dans le wagon pour "fabriquer" une fonction.
- La locomotive : le verbe (passé/présent/futur)
- Wagon bleu / Fonction par rapport au verbe : le sujet
- Wagons noirs / Fonction par rapport au verbe : les compléments essentiels.
- Wagon vert / Fonction par rapport à la phrase : les compléments circonstanciels.
- Wagon orange / Fonctions par rapport au nom : complément du nom et épithète.
Pour analyser une phrase, j'utilise des étiquettes aimantées au tableau :
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#19
Le "qu'en penses-tu" c'est rapport au réajustement des prog.. comme je n'ai pas beaucoup de recul sur le reste... et j'imagine que tu en as étant donné la quantité de travail que je vois (et admire) sur ton blog.
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#18
Qu'en penses-tu? ton avis m'intéresse beaucoup? J'enseigne en CM2 depuis 2 ans dc j'avais directement utilisé les nouveaux programmes... et je m'y suis bien faite. Tu dis dans un commentaire que tu n'utilises plus Picot que tu as gardé concept mais que tu t'en es détachée.. peux tu me dire ce que tu utilises, comment tu t'y prends? J'ai envie de travailler davantage à l'oral en collectif (avec village des natures et train des fonctions, analyses de phrases etc.. ; transposition collective) et de passer plus de temps en production d'écrit avec des contraintes précises en fonction des notions abordées..
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#17
Ouiiii j'ai lu ça !!! Hummmm...
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#16
Bonjour, merci pour ton travail et ton blog que je trouve absolument génial ;-)
J'imagine que tu es au courant.. mais je pense qu'il va falloir ressortir ton "ancien" (mais pas si vieux que ça) train des fonctions.. apparemment ds projet d'ajustement des prog (validation le 12 juillet) fin du prédicat, retour des COD, COI, CCT, CCL, CCM, épithète ... http://www.education.gouv.fr/cid131635/projets-d-ajustement-et-de-clarification-des-programmes-d-enseignement-moral-et-civique-et-de-mathematiques-des-cycles-2-3-et-4.html
Bonne continuation à toi, bonnes vacances et encore merci pour le partage de tes documents -
#15
Bonsoir,
ton train des fonctions est vraiment génial.
Mes collègues et moi aimerions l'utiliser sur l'ensemble de l'école élémentaire.
Le seul petit hic c'est que nous avions déjà des codes couleurs différents (malheureusement) des tiens pour l'analyse de phrases.
Serait-il possible d'avoir la locomotive sujet en JAUNE et le wagon complément de phrase en BLEU ?
merci d(avance et encore bravo !!!! -
#14
Merci !
Pour l'infinitif dans les natures du sujet, non, non, ce n'est pas un oubli ;) Je me suis calée sur la méthode Picot et l'infinitif sujet n'est plus vu en CM ! -
#13
superbe travail!!!Effectivement, oubli ou choix d'enlever l'infinitif d'un verbe dans la locomotive sujet? en plus, on vient juste de travailler dessus avec mes élèves..du coup, j'hésite à imprimer...
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#12
Bonjour,
je trouve ton train des fonctions vraiment très intéressant et bien fait, super lisible même avec les nouveaux programmes et le prédicat ;)
tu n'as pas remis le verbe à l'infinitif dans les sujet c'est voulu ou c'est pour simplifier?
j'ai vu tes affiches de maths, vraiment très belles aussi, les murs de ta classe doivent être colorés:)
merci
merci -
#11
bonjour,
tout d'abord un immense merci pour ton travail, je viens de découvrir ton blog et je ne me lasse pas de toutes les merveilleuses choses que tu proposes. Je souhaitais savoir si tu acceptais d'envoyer par mail les trames des wagons car j'aurais souhaité les adapter aux couleurs que j'utilise en classe et ajouter ainsi le violet.
Encore merci pour ton travail et ton partage.
Linda -
#10
Super solution pour arrêter de confondre nature et fonction ! Merci mille fois :)
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#9
Moi aussi j'adhère ... Ton site est vraiment top !
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#8
Rhoooooo ! C'est méga top !!! Adopté, merci !
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#7
Il s'est glissé une erreur de copier/coller avec le groupe prépositionnel, je rectifie ça !
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#6
Je cherchais ça pour des CM, car pour eux nature et fonction c'est encore loin d'être acquis. Merci pour le partage!
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#5
Merci pour ce schéma très précis qui va vite trouver sa place dans ma classe.
Deux petites remarques :
Qu'appelles-tu "groupe prépositionnel" dans le cadre du sujet ? Je n'arrive pas à mettre en exemple et surtout, j'ai peur que cela encombre l'esprit des élèves.
Ensuite, te serait-il possible sur la diapositive de l'attribut d'écrire le mot en toute lettre, histoire que ce soit écrit quelque part et que les élèves sachent ce qui se cache derrière les lettres ?
Encore bravo ! -
#4
Bonsoir,
Vraiment super ce petit train. Félicitations! -
#3
Super ! Merci beaucoup !
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#2
Merci pour ce document. Une belle mise en forme, un outil très utile :)
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#1
Merci pour ce partage !!
Affichages natures
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#42
Le "qu'en penses-tu" c'est rapport au réajustement des prog.. comme je n'ai pas beaucoup de recul sur le reste... et j'imagine que tu en as étant donné la quantité de travail que je vois (et admire) sur ton blog.
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#41
Bonjour
Tout d'abord bravo pour ton site où on trouve tout un tas de bonnes idées.
Serait-il possible d'avoir la version sans couleur des affichages natures?
Merci -
#40
Bonjour,
J'adore ce fonctionnement. Et depuis que j'ai commencé à utiliser les figurines, la grammaire passe beaucoup mieux. J'aurai voulu savoir si tu acceptais d'envoyer par mel les personnages pour que je puisse changer les couleurs en relation avec ma classe. D'autre part, je n'arrive pas à retrouver les bonhommes triangulaires CC. J'aurais voulu écrire CP (complément de phrase plutot que complément circonstanciel) que les élèves comprennent mieux? Elodie.Grassin1@ac-orleans-tours.fr
Merci pour ce partage. -
#39
Waouhhh quel travail!!!! Je n'en reviens pas, c'est pile poil le visuel dont les élèves ont besoin...merci beaucoup pour ton travail!!!
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#38
Ces affichages sont formidables ! MERCI !
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#37
Superbe! Merci! j'aime beaucoup cette version des personnages qui va venir compléter les miens.
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#36
Bonjour et merci pour le partage, est ce que par hasard tu partages les bonhommes verbes présent passe et futur en fait je les ai pas trouve seuls sans le wagon. Merci encore 1000 fois pour ce travail offert qui va beaucoup m'aider j'ai investi dans la méthode pour mes ce1 et mes ce2
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#35
Les 3 verbes correspondent à passé/présent/futur ;)
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#34
Il me semble qu'une fonction sujet ne peut pas avoir comme nature un groupe prépositionnel, est ce que je me trompe? Je pense que tes 3 verbes à gauche représentent : action , état et auxiliaire. Pour l'action je pense que c'est celui avec la massue, mais pour les deux autres? merci d'avance pour ta réponse
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#33
super travail sur les fonctions
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#32
Un grand merci pour ce partage!
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#31
Bonjour,
merci pour ces jolis affichages....
Serait-il possible de mettre en ligne le fichier modifiable afin que j'adapte tes personnages aux couleurs de notre école? -
#30
Merci !
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#29
merci pour ce bel affichage rigolo et efficace j'espère!
Bonne continuation, NLS -
#28
Trop bien, je prends! Merci
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#27
Roooo merci Caroline !
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#26
J'en reste sans voix, c'est excellent, merci ! (Je commence cette méthode à la rentrée en CE1/CE2)
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#25
Merci Caroline. J'attends tes retours alors ;)
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#24
Chouette présentation et certaines choses complètent mon idée (comme le train des fonctions... j'ai d'ailleurs laissé un commentaire...). Je vais essayer cette méthode dès la rentrée...Je trouve le principe super et c'est par le biais de blog comme le tien que je les ai découverts. Bonne continuation et merci pour ce travail :-)
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#23
Merci !!!
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#22
merci pour ces magnifiques affichages !!!
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#21
Super Boulot.
Je vais m'en inspirer pour mon travail de l'an prochain -
#20
Merci Ermeline :)
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#19
Génial! Merci!
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#18
Ces petits personnages vont égayer mes affiches actuelles !!! Un grand merci !!!
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#17
Non, ils ne connaissaient pas les personnages avant ! Mais le fait de passer par les étiquettes pour la phrase du jour et l'affichage du village les ont emballés !
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#16
Bonjour,
Ton affichage est vraiment sympa, je me demandais si tes élèves étaient déjà familiarisés avec "Réussir son entrée ...CE1" ou si tu les as introduit directement en CM. En effet, j'avais tenté d'utiliser le principe mais ils n'ont pas eu l'air d'adhérer. -
#15
Merci pour ces affiches
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#14
tes personnages ont l'air sympa mais je n'arrive pas à ouvrir les affiches a telecharger c'est dommage
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#13
@ Elise, ouiiiiii tu as raison, je l'ai vu et je n'ai toujours pas pris le temps de corriger arggggg !
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#12
Merci Calicot ! J'aime beaucoup les personnages RSEEG, j'adorerai mener cette méthode si j'avais des CE1 !
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#11
Coucou je découvre...C'est sympa par chez toi!!!
Je n'ai pas de Cycle 3 mais bonne idée d'affichage en utilisant les personnages RSEEG... ;) -
#10
Bonjour,
Merci pour ce partage (pour l'ensemble du blog)!
Si je ne me trompe pas, les verbes sont représentés dans le 1er, 2ème et 3ème groupe. J'ai un petit (gros ;) ) doute quant au verbe partir dans le 2ème groupe.
Je trouve super l'idée de travailler en atelier, est-ce que vous arrivez à les mettre en place dans des classes avec plusieurs élèves ayant des problèmes de comportement (4 ou 5 ou plus) ? -
#9
Merci Touyéyé !
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#8
Très bonne idée pour l'infinitif ;-) Merci !
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#7
Merci pour ce chouette commentaire !!!
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#6
Bonjour,
J'aime beaucoup ton blog, ton travail intelligent, motivant et coloré ! Un grand merci pour ce partage de qualité ;) !
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#5
Merci pour la coquille, je vais corriger !
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#4
Très clairs ces bonhommes!
Juste un coquille: pour les conjonctions de coordination, tu as mis un accent sur le "ou".
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#3
Génial! J'adoooooooooooooooooooooore! Merci pour ces belles affiches.
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#2
Ohh merci Farfa ! Mes élèves les ont découvert aujourd'hui (je les ai préparé vendredi dernier pendant l'épisode neige avec 9 élèves !) et ont adoré !
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#1
J'aime trop tes affiches!
Nature et fonction
Oups, je viens de dire 2 gros mots pour pour des élèves de CM !
Des notions bien difficiles à intégrer et à acquérir... Alors comment faire pour que cela soit plus parlant et plus ludique ?!
Pour le CE1, on trouve le super "Réussir son entrée en grammaire" avec ses personnages nature.
Il y aussi "La grammaire est une chanson douce", livre d'Orsenna qui met en scène la grammaire de façon imagée.
Alors, un ptit mix des deux, ça vous dit ? Une sorte de carte mentale géante sur les natures et fonctions !
Village des natures
Lutin Bazar a fait un formidable travail pour mettre en forme "La grammaire est une chanson douce"
Vous y trouverez toutes les ressources pour constituer le village des natures.
Etant en Cm, j'ai complété son village par quelques notions/maisons supplémentaires : sur le boulevard du groupe nominal, j'ai ajouté une impasse des expansions du nom (adjectif, complément du nom, proposition relative).
Un nouveau personnage pour mon village : le groupe nominal prépostionnel !
Je n'étais pas satisfaite de l'appellation "complement du nom" qui est à la fois nature et fonction, que de soucis pour les élèves !
Alors, j'ai préféré appeler cette expansion du nom par une appellation plus logique : GNP soit groupe nominal prépostionnel !
Gare des fonctions
J'ai complété le village des natures par la gare des fonctions ! Dans cette gare, se trouve le train des fonctions.
Train des fonctions
Loustics a également crée un train des fonctions.
Voilà ma version, inspirée du travail de Catherine, collègue en CM.
Quelques explications...
- La locomotive
La locomotive, le moteur de la phrase, est représentée par le verbe, qui fournit l'énergie. Il se conjugue au passé/présent/futur.
Le conducteur de la locomotive est le sujet.
- Les wagons
Fonctions par rappport au verbe : compléments d'objet, attribut du sujet
Ils ne peuvent être déplacés ou supprimés, d'où le petit bonhomme et sa croix rouge.
Fonctions par rapport au nom : complément du nom, épithète.
Ils sont facultatifs, d'où le petit bonhomme et son logo vert.
Fonctions par rapport à la phrase : complément circonstanciels.
Ils peuvent être déplacés ou supprimés, d'où le petit bonhomme avec son logo vert.
Des ressources
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#11
quel fabuleux travail ! moi qui fonctionnais déjà avec les personnages je vais mettre en place ce village des mots dès la rentrée prochaine. merci beaucoup
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#10
bonjour
Merci pour ce magnifique travail. Je vais faire mes premiers pas en segpa et espère bien que cela les aidera..
Anne -
#9
Super travail! merci pour tout ce travail complet, je vais avoir des CM1-CM2, ça va m'aider!!!
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#8
Bonjour,
Je me lance dans le village des natures et fonctions dès la rentrée et n'ayant pas le même code couleur que vous, j'aurai voulu savoir si il était possible d'avoir la maison GNP, celle du CDN, de la Pr R et de la C J ainsi que les wagons en noir et blanc.
Merci pour votre travail. Votre site est une merveille.
Je vous laisse mon email : weeboow2@hotmail.com -
#7
Super je prends pour mes CE2, j'avais envie d'utiliser le livre d'Eric Orsenna mais je ne savais pas trop comment m'y prendre, grâce à toi c'est plus clair. Merci!!!!
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#6
Bon travail et merci Caroline !
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#5
Je suis super contente!!! Il y a deux ans, j'avais eu des 3e année (Belgique donc CE1-CE2?) et je voulais qu'ils comprennent les différentes fonctions dans la phrase. J'avais donc pensé au train et je viens de voir que cette idée est illustrée sur ce blog!!!! :-) Je vais pouvoir l'améliorer.
En plus, j'aimerais travailler avec les personnages pour les natures cette année donc ça tombe à pic!
Merci beaucoup pour ce blog et ton travail que tu partages si généreusement!!! -
#4
Ok ! Merci pour tes explications.
En effet, le principal est que tes élèves s'y retrouvent !
Bonne continuation ! -
#3
Concernant le groupe nominal, ce n'est effectivement pas une nature au sens strict du terme mais par extension il est utilisé pour nommer un groupe nature : par exemple, le sujet peut être un groupe nominal, là le GN a bien un sens de nature il me semble ! D'ailleurs, la nature Nom est bien rarement utilisée seule, on utilise beaucoup plus souvent le GN !
J'ai donc pris quelques "libertés" et je me suis basée sur le GN d'où les expansions également. Avec ces maisons "groupes de mots".
Concernant le train, c'est un choix de ne pas mettre les natures dedans, d'où ma création de personnages fonctions parce que je voulais insister sur les fonctions et non par sur les natures de mots qui composent ces fonctions. Même si évidemment cela est lié ! Le train est donc en lien avec le village des natures de ce point de vue là mais il est surtout ici pour signifier les fonctions. Peut-être aurait-il fallu que je le mette totalement à part du village des natures ?! Mais pour moi, il y a un lien entre nature et fonction mais c'est un choix de ne pas le faire apparaître là dans ce train !
Mes élèves ont l'air de s'y retrouver, c'est l'essentiel ! -
#2
Coucou !
Après ton commentaire, me voilà donc pour venir voir ce que tu as créé !
Je t'avoue que je ne comprends pas ton fonctionnement... Les bonhommes sont censés représenter des natures, les maisons sont donc les maisons des natures. Or dans tes bonhommes "nature" il y a la proposition relative par ex. Pour moi ce n'est pas une "nature de mot" à proprement parler. Tout comme le "groupe nominal", c'est un groupement de mots d'où la "rue du groupe nominal" qui contient les maisons des différentes natures, mais je ne vois pas pourquoi tu fais un personnages groupe nominal.
De même, les wagons ont pour moi l'intérêt de pouvoir contenir des bonshommes nature (cf. Loustics).
Pour moi, tu mélanges analyse logique et analyse de phrase... mais j'ai peut-être tort, du coup tu pourrais m'expliquer plus en détails ?
Cela dit je salue le gros travail de mise en page, tu as dû y passer un sacré bout de temps ! -
#1
Très beau travail ! Vraiment !
J'avoue que je m'en sers moins de mon train ces temps ci, il faut croire qu'ils en ont moins besoin ! :-)
Bonne fin d'année à toi !!!
Personnages nature et fonction
Personnages nature
J'ai utilisé les personnages de Lutin Bazar.
j'ai crée deux personnages supplémentaires pour compléter le village des natures : le complément du nom et la proposition relative. Et j'ai crée un personnage groupe nominal.
Création un personnage verbe à l'infinitif et verbe au présent (il dort sous son sombrero !). Modifications aux verbes passé/futur (originaux chez Les cahiers de Juju)
Personnages fonction
Les personnages de la méthode "Réussir son entrée en grammaire" étant consacrés aux natures des mots, j'ai choisi pour distinguer nature et fonction de mettre en jaune les personnages fonctions et de laisser les personnages nature en blanc mis à part leurs abréviations.
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#7
Magnifique travail ! Utiliser les images pour aborder la grammaire est une superbe idée. J'aimerai utilisé cette méthode en parallèle avec la grammaire au jour le jour de PICOT dans ma classe de CE2/CM1. J'aimerai juste savoir s'il était possible d'avoir la maison du pronom relatif et celle de la conjonction de coordination en NB. Ainsi je pourrais avoir un village explicite pour mes élèves.
Merci d'avance. -
#6
un petit message car je viens de découvrir votre site via pinterest et après un petit tour dans votre formidable travail, je voulais vous remercier de partager tout ceci. Cela faisait un moment que je cherchais comment symboliser les fonctions avec mes CM (les petits bonhommes RSEEG nature fonctionnaient déjà super bien) et grâce à vous et à votre travail, j'ai pu trouver quelque chose qui, je pense, va convenir à mes élèves.... Un grand merci
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#5
Je n'utilise plus la méthode Picot ;) Je n'ai gardé que le "fond" de la méthode à savoir le rebrassage.
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#4
Un grand merci pour le partage de ce travail! Bravo pour la création des nouveaux personnages!
J'apprécie beaucoup ton site que j'ai découvert il y a peu de temps et je vais également prendre appui sur ton fonctionnement en EDL qui allie ateliers et méthode Picot.
Mille mercis... -
#3
Pb de téléchargement réglé et coquilles corrigées ;)
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#2
Merci ! Contente que ce soit utile pour votre fils !
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#1
merci pour votre site à la fois ludique et instructif qui va m'aide à parfaire la déco de chambre d'un de mes fils un peu dans la lune ! ces "pense" pas bête du tout sont superbes.Merci
Nouvelle grammaire
Les nouveaux programmes (2016) font apparaître une nouvelle terminologie, prédicat, complément de phrase, complément de verbe... On pourrait se dire que ce ne sont que des changements de noms un point c'est tout ! Sauf que non, c'est bien plus que ça... Grammaire traditionnelle VS nouvelle grammaire.
Et pour mieux comprendre ce que cette nouvelle terminologie recouvre, c'est vers le Québec qu'il faut se tourner pour trouver des documents clairs !!!
Terminologie
Analyse de phrase
- Sens : ce dont on parle ; ce qu'on dit du sujet ; définition du cadre (temps, lieu...)
- Syntaxe : sujet (obligatoire) ; prédicat (obligatoire) ; complément de phrase (facultatif)
- Structure des groupes : classes gramamticales
Outils d'analyse de la phrase : manipulations syntaxiques
Les manipulations sont des outils permettant de comprendre la structure de la phrase et facilitant l’identification des groupes, des fonctions et des classes de mot. Exit les questions que l'on posait en grammaire traditionnelle.
- Effacement : supprimer un mot ou un groupe de mots pour repérer les groupes obligatoires/facultatifs.
- addition : ajouter un mot ou un groupe de mot
- déplacement : déplacer un mot ou un groupe de mot pour repérer les groupes obligatoires/facultatifs.
- remplacement : remplacer un mot ou un groupe de mot pour déterminer la fonction ou la classe.
- encadrement : encadrer un élément de la phrase pour en déterminer la fonction
- Pronominalisation : remplacer un groupe nominal par un pronom pour identifier le sujet ou les compléments de verbe (Cf. Picot).
Classes de mots
Bon, en cycle 3, je retiens : nom, verbe, adjectif, déterminant, pronom, adverbe, préposition.
Ce qui me pose problème...
Bon, je maîtrise dorénavant la nouvelle terminologie, notamment ce fameux prédicat (à ne pas confondre avec le groupe verbal, voir Charivari).
Ce qui me pose encore quelques soucis, ce sont les adverbes de manière que j'aurais classés en grammaire traditionnelle de complément circonstanciels de manière et qui dans cette grammaire nouvelle appartiennent au prédicat.
Quelques exemples :
Ses amis font la fête bruyamment.
Les enfants jouent tranquillement aux légos.
Si j'ai bien compris, les prédicats sont :
font la fête bruyamment
jouent tranquillement aux légos
Sauf que, bruyamment et tranquillement, on peut les supprimer et les déplacer non ? Donc pourquoi ne sont-ils pas des compléments de phrase ?!
Donc, pour qu'un adverbe de manière soit un complément de phrase, il faudrait qu'il soit placé avant le verbe conjugué ?!
Tranquillement, les enfants jouent aux légos.
En fin de compte, je ne sais plus si j'ai bien compris ou pas !!! Et vous, quelle est votre analyse ???
Des réponses
Après quelques temps pour laisser reposer tout ça dans ma tête, après les quelques réponses et liens donnés (merci !), je pense y voir plus clair youhouuuuu !!!
Voilà ce que j'ai compris :
Traditionnellement, les adverbes de manière jouaient le rôle de complément circonstanciels de manière peut importe où ils étaient placés dans la phrase. Maintenant, avec cette nouvelle grammaire, une nouvelle fonction a vu le jour, celle de modificateur de verbe. Et là dans les exemples cités plus haut, effectivement, l'adverbe joue le rôle de modificateur de verbe et fait donc partie du prédicat ! Le groupe adverbial peut modifier un verbe, un adjectif, un adverbe. Par contre, s'il est isolé du verbe par de la ponctuation, là c'est un complément de phrase !
Sophie joue sagement à la poupée. -> prédicat : joue sagement à la poupée.
Sagement, Sophie joue à la poupée. Prédicat : joue à la poupée ; Complément de phrase : sagement
Pour les trouver, on utilise les techniques d’effacement et de déplacement. Les modificateurs de verbe peuvent être effacer mais ne peuvent pas être déplacés sans changer le sens de la phrase.
Bon, c'était peut être un débat futile puisque chez Picot, point de phrases avec des complément de phrase avec des adverbes de manière ! Et dans un autre manuel nouveaux programmes non plus. Les exemples donnés pour les compléments de phrase sont des phrases avec des compléments de lieu et de temps !
Donc, mieux vaut peut être éviter ces subtilités mais personnellement je préfère bien comprendre avant d'enseigner quelque chose !!!
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#44
Ah bah voilà, j'étais venue pour ça et je ne suis pas déçue: trop top! Merci beaucoup :)
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#43
Merci beaucoup ! C'est super !
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#42
Merci beaucoup, c'est un super document simple et ludique dans sa présentation.
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#41
Merci pour ce travail ; je vais l'utiliser avec des jeunes gens handicapés dans le cadre d'une remise à niveau et ou conservation des acquis. Y a t-il une deuxième liste ? Merci !
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#40
Merci !
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#39
Bonjour,
une orthophoniste m'a conseillé de regrouper les mots invariables pour les élèves en difficulté. Merci c'est joliment fait.
Quand on travaille pour les handicapés ça profite à tous: la télécommande, la circulation des poussettes en ville, les bus et métro sans marche...et maintenant mémoriser les mots invariables sera facile. Votre liste sera bientôt adoptée partout. -
#38
Mon fils ne comprend rien à l'orthographe, merci pour l'idée de ce petit mémo.
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#37
Excellent document!
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#36
J'adore ton affiche et tes marque-pages. Merci !
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#35
merci pour ce partage . très bonne idée de regrouper les mots par difficultés identiques !!! :)
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#34
Merci pour cette affiche de mémorisation !!
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#33
Merci du tout coeur de partager votre magnifique travail. Je prends votre site en note!
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#32
Bonne idée le classement des mots invariables par difficultés!
Merci pour le partage! -
#31
Super beau travail! Merciiii!
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#30
Merciiiiiiii !
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#29
Bonjour,
Merci pour votre affiche sur la mémorisation de l'orthographe. Elle est claire, synthétique et belle ce qui va sûrement plaire aux 3 filles de CLIS à qui je vais la présenter.
Bonne continuation dans votre si belle classe. -
#28
bonjour je suis gentille avec les camardes de classe avec vous je suis.
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#27
Merci beaucoup pour les docs! Ils sont très intéressants !
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#26
Très bonne idée ce regroupement des mots invariables en familles. Merci.
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#25
whoua !!!!! mais c'est formidable ! merci
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#24
Bonjour,
Ton affiche m'intéresse grandement, mais je n'arrive pas à la télécharger le pdf...
Merci! -
#23
Merci ;)
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#22
merci beaucoup
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#21
Mes élèves ont vraiment adoré.J'adore toutes les informations que tu poste sur ton site.
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#20
Merciiiiii !
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#19
félicitation pour ta liste de mots invariables
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#18
Très bonne méthode, on n'y pense pas! Je prends l'idée et je la propose à mes élèves demain! Merci (et quelle classe magnifique!)
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#17
J'adore , j'adore , j'adore .
Merci ! -
#16
Roooo, merci Bulle !
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#15
Tes affichages sont vraiment excellents: merci petit stylo!!!
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#14
Merci !
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#13
Génial ce mémo ainsi que les autres ressources (ex : carte mémoire...). Merci pour ces partages.
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#12
super petit mémo que je récupère de ce pas. Merci !
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#11
Je pique ta fiche de mots invariables classés par difficulté, c'est très bien vu. Merci pour le partage.
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#10
@ Pearlymyle, ... ou pas, mouahh !!!!
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#9
@ PurpleRain, tu dois avoir l'outil capture, cherche dans programme sur ton pc ;)
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#8
Merci pour ta réponse. Je ne sais pas comment on fait une capture d'écran alors tant pis pour moi. ;-)
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#7
merci pour cette jolie affiche sur la mémorisation des mots, ça m'évitera peut-être de le répéter 10 fois par jour !!!
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#6
Quelle bonne idée de regrouper les mots ainsi ! Merci :-)
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#5
@ PurpleRain, j'ai fait une recherche google d'après une capture d'écran ;)
@ IouJo Et Alice, merci ! -
#4
"récupéré"... c'est mieux! Pardon! J'aurais dû me relire!
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#3
Bonjour Stylo rouge, comment as-tu récupérer ce cadre déjà vu chez Cenicienta, s'il te plaît? Je lui ai déjà posé la question mais elle n'a pas (encore?) répondu? Merci d'avance pour ta réponse et bravo pour ce nouveau magnifique travail!
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#2
J'aime beaucoup cette petite affiche et le marque-page associé. Bravo !
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#1
Jolie affiche ! Je te la prends... Merci !
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#17
Bonjour,
J'ai beaucoup de difficultés avec ce prédicat.
Dans les exemples proposés, souvent le CdP est bien séparé du prédicat (au début ou à la fin de la phrase). Mais lorsque nous faisons des manipulations et que nous déplaçons le CdP, il peut s'intercaler entre le verbe et les CdV. Exemple : Je réponds "du mieux que je peux" aux questions qu'on me pose.
Que fait-on ?
Sinon, merci pour cet article.
Lydie -
#16
Hello,
Je te cite : "Bon, c'était peut être un débat futile puisque chez Picot, point de phrases avec des complément de phrase avec des adverbes de manière !"
Je viens de faire un exercice de Picot aujourd'hui avec cette configuration :
Sem 3, jour 2, ex 2 "Doucement; Jack quitte la demeure de l'ogre". Et il faut reconnaitre le prédicat. J'ai rajouté les CdP pour les CM1 qui les connaissaient mais ce n'était pas dans la consigne. Comme mes CM1 ont appris l'année dernière "on peut déplacer et supprimer les CdP", j'ai gardé la même approche : de toute façon, je ne suis pas grammairienne et n'en ferai pas de grammairiens. Le but est de les amener à écrire convenablement un texte et non pas à chipoter.
Ce que vous pouvez constater, c'est que je fais l'exercice du jour 2 le vendredi. Mama mia, je suis déjà à la bourre. Et pourtant, je connais la méthode ! -
#15
P.S. J'ai lu l'article sur le lien d'Odrey, mais ils n'abordent pas la question de l'adverbe au milieu du groupe verbal... Je ne sais toujours pas s'il fait partie du prédicat ou si c'est un CP...
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#14
Ouh lala ! Ben mince, moi qui pensais avoir enfin compris et être au point pour la rentrée... Ben là je doute carrément tout à coup !
Mme Picot, elle dit quoi dans son livre ? Je n'ai pas encore tout lu, je découvre, j'arrive de la maternelle...
Je vais suivre attentivement les réactions à cet article ! Ah ben non, je ne peux pas laisser mon adresse mail pour être avertie... Bon ben je reviendrai voir ! ;-)
Merci stylo-crayon ! -
#13
ici ça me parait clair http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca/bdl/gabarit_bdl.asp?id=4286
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#12
Merci pour ces liens Irys :)
Donc, ce que j'ai indiqué comme prédicat est bon, les adverbes étant des modificateurs de verbe, ils font partie du prédicat ! Par contre, s'ils sont placés en début de phrase, avec une virgule, là, ce sont des compléments de phrase ! -
#11
http://www.alloprof.qc.ca/BV/Pages/f1126.aspx
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#10
J'ai trouvé cela ! J'ai pensé à toi.
http://www.clindoeilpedagogique.net/spip.php?article51 -
#9
D'après ce que j'ai compris après avoir lu les liens de la Banque de dépannage, il s'agit d'un "MODERATEUR". C'est une nouvelle fonction de la nouvelle grammaire.
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#8
Je comprends tout à fait tes difficultés avec la terminologie de cette « nouvelle grammaire ». Cependant, je ne suis pas d’accord avec toi. Dans la phrase que tu donnes en exemple, pour moi ton adverbe de manière est un complément de phrase et non pas un complément de verbe. Il a beau être « au milieu » du prédicat, il n’en fait pas partie !! Du moins c’est ce que je pense, mais je suis comme toi, je doute, je doute... !!
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#7
J aurai eu tendance moi aussi à dire Qu il s agit de CCManiere. En tout cas merci pour ces Éclairciecements ;)
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#6
Pas sûre d'avoir tout compris non plus ... en tout cas merci pour ces aides !
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#5
HUm... bien complexe... il faudrait demander à un spécialiste en linguistique, voire à celui/ceux qui ont écrit cette partie du programme... Nous allons apprendre en même temps que nos élèves! Merci pour les liens!
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#4
Ah bah moi qui pensais être au parfum maintenant !
Génial ton article, je mets en lien chez moi illico !!! -
#3
Eh bien, je ne sais plus, lol, après t'avoir lu !!
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#2
Je les aurais également nommés complément de phrase ! Et pire encore : je ne les aurais pas mis comme appartenant au groupe verbal. D'après ce que j'ai compris, seulement les compléments de verbe appartiennent au groupe verbal. Me voilà bien embêtée de toutes ces différentes versions. Où se trouve la vérité ???
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#1
C'est bizarre, je les aurais mis en complément de phrase aussi.
Stylo rouge (mercredi, 01 avril 2020 06:39)
@ Hélène, merciiiii ! Bon courage avec votre garçon, je sais ce que c'est ;)
Hélène (mardi, 31 mars 2020 17:03)
Bonjour.
Je viens de trouver votre site qui est juste formidable ! Les fiches "analyser une phrase" ont vraiment aider mon fils (multidys) à comprendre la différence entre la fonction et la nature des mots dans la phrase et nous sommes venus à bout des exercices de grammaire.
Un grand merci pour ce partage, qui je pense va aider plus d'un parent pour l'école à la maison.
Marie (vendredi, 20 mars 2020 13:02)
merci mon fils a des difficultés liées à de la Dyslexie ce train j'espère l'aidera à donner du sens dans l'orthographe, grammaire et tout travail écrit:)
Marion38 (mercredi, 11 mars 2020 14:58)
Merci beaucoup pour ce travail, qui m'oblige à revoir mes rituels !
Cependant, une petite remarque : étant dans une école avec pas mal de stagiaires, le passage fréquent des conseillers péda, je me dois de suivre le programme ... malgré tout ce que je peux penser des changements.
Alors, pourrais-tu soit me permettre d'avoir une version modifiable, soit de proposer une version avec 3 formes et 3 types de phrase (la phrase exclamative étant passée dans les formes). Merci et encore bravo !
géraldine (mercredi, 11 mars 2020 13:55)
C'est génial , merci.
ANTOINE Isabelle (mercredi, 25 septembre 2019 13:37)
Bonjour,
Super document, merci pour le partage. Est il possible de l'avoir en version modifiable ? merci d'avance
Isabelle (mardi, 24 septembre 2019 12:12)
Génial, merci !
Isabelle (mardi, 24 septembre 2019 12:11)
Génial, merci !
Stylo rouge (mardi, 18 juin 2019 05:43)
Les étiquettes sont plus bas ;)
wanie11 (dimanche, 05 mai 2019 09:01)
bonjour,
avant tout, un grand merci pour ce magnifique travail dont j'abuse depuis quelque temps.
est-il possible d'avoir des étiquettes"locomotive, verbe" afin de pouvoir également les aimanter , au même titre que toutes celles que tu proposes?
D'avance encore un grand merci.
Elsa (mercredi, 06 février 2019 17:16)
Merci, exactement les outils que j'utilise et la mise en page est belle et fonctionnelle!
magali (samedi, 29 septembre 2018 10:41)
super !
Pascale SIONE (dimanche, 16 septembre 2018 02:18)
Merci beaucoup pour ces partages !!
J'en suis très reconnaissante.
Je prends un CE2/CM1/CM2 (habituée alors au CP/CE1) et ça me parle beaucoup ces affichages
laurie (vendredi, 31 août 2018 10:36)
waouw!!!! je cherchais un visuel pour les différents groupes de la phrase et celui-ci est généralissime!!!! merciiiiiii <3
Caroline (lundi, 27 août 2018 15:08)
Merci
Stylo rouge (dimanche, 19 août 2018 19:51)
Reg, il suffit de descendre un peu plus bas sur la page...
Reg (dimanche, 19 août 2018 18:06)
Bonjour,
Je n’arrive pas à trouver le lien « train des fonctions »
De Burges Françoise (jeudi, 22 septembre 2016 12:34)
Bonjour, Cette "nouvelle grammaires" est d'application en Belgique depuis plus de 20 ans. Il existe de manuels de grammaire assez simples et clairs sur le sujet. Par exemple La grammaire française, Martine De Clerck, collection Petits sésames, édition VAN IN, 6ème réimpression 2013. Mais il y en a des tas d'autres!
J'ai été professeur de français pendant 40 ans et je comprends vos questionnements.
EmDZ (lundi, 05 septembre 2016 01:30)
Je n'étais pas passée sur ton blog pour ça mais je pique au passage: très chouette!
Stylo rouge (jeudi, 12 novembre 2015 06:03)
Il faudrait que je refasse ce document puisque j'ai changé mes fonctions !
LaZelle (samedi, 07 novembre 2015 15:08)
Quelle super idée!
J'aimerais sur la dernière ligne insérer les wagons du train des fonctions pour éviter que les élèves mélangent natures ( bonhommes) et fonctions (train).
Pourrais-tu m'envoyer la version modifiable STP?
Merci d'avance et bonne continuation
cathy (vendredi, 21 août 2015 19:19)
Merci pour ce beau travail
Julie (mercredi, 15 octobre 2014 19:52)
Mille merci pour ce document. Il me servira pour un élève en difficulté.
stylo-rouge-et-crayon-gris (jeudi, 11 septembre 2014 06:15)
Le document est en pdf, tu ne peux donc pas avoir de soucis d'affichage de police ;)
littlpitchoune (jeudi, 11 septembre 2014 05:53)
bonjour! super, ton tableau!
Cependant je ne dois pas avoir la même police de caractère que toi pour " fonction, nature ...." et du coup ça n'apparait pas sur mon ordi. Peux tu me dire quelle police tu utilises afin que je la télécharge et que j'obtienne ton merveilleux document?
Merci beaucoup
stylo-rouge-et-crayon-gris (lundi, 30 décembre 2013 15:16)
C'est une idée, il faudrait que je trouve le temps de modifier le document, affaire à suivre !
joelle (dimanche, 08 décembre 2013 22:38)
Merci pour ce document, je l'utilise souvent avec mes élèves de CM1 car il donne de la rigueur pour ceux qui sont en difficultés.
Si je peux cependant me permettre, j'ajouterais bien une rubrique phrase simple ou complexe; et si complexe, propositions coordonnées, juxtaposées ou relatives.
Merci
Maîtresse? (jeudi, 25 juillet 2013 20:32)
Géniale cette fiche!!!
stylo-rouge-et-crayon-gris (jeudi, 18 juillet 2013 08:35)
Merci !
gwendu1 (mercredi, 17 juillet 2013 14:43)
Une autre façon de présenter la phrase du jour. Merci beaucoup pour cette idée. Bonnes vacances
jeuxdecole (mercredi, 19 juin 2013 16:43)
Merci et bravo pour ton document. Il est très pratique et très bien fait pour rebrasser toutes les notions de grammaire en cette fin d'année.
vik38 (mercredi, 05 juin 2013 10:20)
génial ! c'est logique et ludique ! 1000 mercis pour ce partage
véronik
Troublesneurovisuels (mardi, 21 mai 2013 21:27)
Coucou,
Ca me plait bien ce rituel ! Il faudra que je m'en inspire avec les personnages et ateliers que nous utilisons à la maison ...
stylo-rouge-et-crayon-gris (dimanche, 19 mai 2013 07:24)
@ Lucile, j'utilise ce tableau sur mon créneau de dictée une fois par semaine. Chaque élève a une photocopie sur laquelle il écrit la phrase. Pour l'instant, on fait le travail ensemble.
Ce rituel, je compte le proposer seulement en dernière période pour rebrasser les notions. Avant, on utilise les étiquettes personnages plastifiées et aimantées avec les notions qu'on abordé au fur et à mesure ;)
minehb (mercredi, 15 mai 2013 18:44)
super merci
Lucile (mercredi, 15 mai 2013 12:11)
Bonjour,
Je cherchais un outil pour un rituel d'analyse de phrase, et je trouve celui ci très bien fait, très clair. Comment penses-tu l'utiliser? Chaque jour? Est-ce que chaque élève a ce tableau plastifié ou photocopié? Est-ce que tu le complètes au fur et à mesure de l'année ou est-ce que tu fais tout dès le début?
Merci
Merci!